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以劳育人的新行动

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年05月29日 21:03:45 游览量: 199

简述:

长期以来,劳动教育在社会、学校、教师及家庭中被严重弱化。“劳动者”得不到应有的敬重,高级“蓝领”难成高收入群体,也不是所谓的“重要人才”;学校普遍重视智育,关注

长期以来,劳动教育在社会、学校、教师及家庭中被严重弱化。“劳动者”得不到应有的敬重,高级“蓝领”难成高收入群体,也不是所谓的“重要人才”;学校普遍重视智育,关注教学成绩,劳动反而可能成为惩罚学生的手段;家长关心孩子的成绩,轻视孩子动手能力的培养和劳动课程的开设;中小学从事劳动教育的师资薄弱,劳动课程的实施者常常是“业余兼职”,使得劳动教育难成气候……

要想扭转这种局面,需要政策的引领、社会的支撑、教师的行动和家长的重视;需要建构推进劳动教育的有效策略,让劳动教育渗透进所有的教育活动中,以劳促美,以劳育人。

营造劳动光荣的社会氛围。劳动最光荣,不仅要挂在嘴上,更要落实到行动上,全社会要营造敬重劳动、敬重创造、劳动光荣、懒惰可耻的良好氛围;要加大对“劳模”精神、“工匠”精神、各类劳动技能大赛的宣传力度。让学生真正感受到劳动是光荣的,让学生参加“劳模”报告会、收看劳动技能大赛视频等,通过听、看、学“劳模”事迹,感悟“劳模”精神、“工匠”精神,懂得只有依靠务实、智慧的劳动才能开创幸福的生活。

健全劳动教育的评价机制。要全面开展劳动教育,需要相应的评价机制加以保障。一是逐年增加劳动教育经费的投入,用于满足学校开展劳动教育的设施设备及劳动场所的更新,给学生创造良好、优质的劳动教育环境,并将其纳入学校课程评价体系;二是各级教育主管部门加强对中小学劳动教育的引导和督导,将劳动教育开展的时间、地点、形式、课程计划、实施情况进行量化考核,并形成制度;三是加强学生劳动态度、劳动习惯、动手能力、创造能力等方面的评价,学生的劳动表现记录在成长档案中;四是加大劳动教育成果展示,提供更多平台让学生通过文字描述、作品展示、技术演示等途径进行成果展示,交流劳动经验,分享劳动果实。

实施家校联动的教育措施。劳动教育开展得好不好、有没有效果,很大程度体现在学生居家的劳动时间和劳动表现。因此,家校联动做好劳动课程规划、设计家务劳动计划、积极开展家务劳动,家长督促、引导、记录,帮助学生养成劳动习惯,让劳动真正进入学生的日常生活,通过劳动掌握基本的生活技能,从中找到乐趣和自信,树立正确的劳动价值观。

提升劳动教育的师资力量。劳动教育是常识与实践、智力与能力的综合教育,对师资要求更高于其他学科,教师不但要有丰富的理论常识,还要有过硬的动手、创新能力。因此,加强劳动教育必须先提高师资力量。打造一支劳动教育专业常识丰富、动手能力强、有一定创新精神的师资队伍,要在师范院校开设劳动教育专业,培养劳动教育专业教师;增设劳动技术教育“三结合”学历进修课程,鼓励教师职后进修,提升专业常识;定期开展相关技术培训,使广大教师达到“精一门或两门,通三门或多门”,掌握多项技能,成为技术的多面手;精心挑选优秀教师担任劳动教育专职教师;加大对在劳动教育工作中成绩突出教师的表彰与奖励力度,吸引更多优秀教师加入劳动教育队伍中;提高从事劳动教育教师的专业学问水平、教学水平和道德修养,从而提高劳动教育的质量。

总之,在新课程改革不断深化的今天,大力开展劳动教育就需要社会、学校、教师、家长逐步改变观念,积极行动起来,让劳动理念、劳动价值观渗透到每一个学生的生活、学习中,让它无时不在、无处不有,成为所有教育的基础和归宿,让劳动教育的成果真正惠及每一个学生。

文章链接:/peixun/8919.html

文章标题:以劳育人的新行动

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